《上海学前教育专家报告会》学习汇报材料

     4月7日至8日，我园六名教师参加了上海学前教育专家到邹报告会，获益匪浅。本次报告会，共邀请上海市四位知名幼教专家作报告，他们是上海市教研室教研员、上海市幼教评估专家肖燕萍；上海市音乐幼儿园书记、园长迟琳文；上海市特级教师应彩云；上海市特级教师徐则民。作为一名幼教工作者，能参加本次专家报告会，我很珍惜这次机会，除了每天按时到会，更多的是多听、多记，促进自己不断思考，从而反思自己的工作，有所提高。
首先作报告的是幼教评估专家肖燕萍老师，她主要从幼儿园环境的创设与文化方面阐述了教师应该为幼儿创设适宜的环境，幼儿只有在自己喜欢的环境中，才会与环境积极互动，才会产生相应的行为，才会积累各种经验。幼儿园的环境包括生活环境、运动环境、游戏环境、学习环境等各个方面。肖老师特别提到了要利用自然生活环境进行学习，“打破围墙”进行学习，让幼儿在大自然、大社会中进行具体、主动、直观的学习。这对于我们来说还从未尝试让幼儿走到大自然、社会中去学习，老师所顾虑的是孩子的安全问题，不敢放手让孩子自主活动，我觉得这是我们的不足，今后我们应注重让幼儿走进“社会的大课堂”进行学习活动。在创设幼儿园主题课程（区域）环境方面，肖老师指出，幼儿园课程内容主要以主题活动的形式呈现，主题环境包括区域活动、墙面环境、走廊环境，主题环境越来越体现出“环境课程化”。
迟琳文园长的报告是《幼儿音乐学习中的模仿、运用和创造》。迟园长向我们介绍了什么是音乐，新理念在幼儿音乐活动中应怎样体现（根据幼儿的年龄特点选择题材，创设与作品主题内容相吻合的音乐环境，帮助幼儿理解作品），让幼儿通过自身去学习音乐，在充分感觉的基础上融入到音乐中去。幼儿的年龄特点决定了他们好模仿，模仿是幼儿最基本的学习方式，因此，教师要在模仿中引导幼儿逐步走进音乐，从情感上接纳音乐，从而产生初步的音乐兴趣。作为教师就需要注意，创设与作品内容相吻合的音乐环境，通过具体的环境帮助幼儿理解抽象的音乐与现实生活的关系；善于帮助幼儿分析作品，通过多种的教学形式把作品浅层次、深层次的内容展现在幼儿的面前，如：故事导入、游戏导入、节奏导入、歌舞本身导入、导入作画等多种教学形式。最后迟园长讲到了音乐学习中的运用和创造，运用是在模仿的基础之上的、把在模仿中学到的音乐知识、音乐技能灵活的运用，这是一种变通能力，也是一种学习能力。创造是指教师为幼儿提供一些熟悉的音乐元素，幼儿创造新的音乐作品的过程，幼儿的音乐创造性想象最初只是一种无意识的自由的联想，但其中也包含一定的创造性成分，教师在操作中要注意，了解幼儿生活经验和学习经验，寻找幼儿容易创造的主题内容；创设必要的环境，提供一些材料，以此激起幼儿创造的愿望与灵感；在幼儿创造过程中教师要静静的观察、细细的品味，提醒幼儿创造的灵感；要清楚地看到，幼儿在创造性音乐活动中获得的是全方位的发现；在幼儿创造性音乐活动中评价幼儿音乐能力的发展。
徐则民和应彩云老师分别展示了主题活动《买东西》和《好玩的报纸》，两节活动课都充分体现了活动主题的开展要从幼儿的兴趣出发，只有幼儿感兴趣的事物他才会去看、去玩、去进一步的探索发现奥秘。徐老师和应老师就是从幼儿的兴趣出发，开展主题活动，让幼儿自己动手、动脑去发现问题、解决问题，从而发展各方面的能力。在我们的教学中，教师往往注重的是让幼儿学多少知识、掌握多少技能，老师选择主题没有首先考虑幼儿是否感兴趣，只是依据课程的安排进行，因此在主题活动的开展中没有达到理想的效果。今后，在开展主题活动中我们应改变活动的方式，真正使活动成为“幼儿的活动”。
通过听四位专家精彩的报告，我们可以看到上海学前教育改革的新成果，相比之下，我们的学前教育还远远达不到《纲要》所要求的标准，教师的理念还很陈旧，在课程的实施过程中，没有考虑到教师教育的整合、为幼儿创设适宜的环境。对照我们的不足，今后，我们要改变以往陈旧的教学模式，立足实际，合理选择主题，积极创设活动环境，使幼儿在宽松、自主、安全、开放的环境中快乐的学习。